“***，你给我回来写作业！！！”
原标题：“***，你给我回来写作业！！！”
文 | 小树妈妈
太过苛责，
往往适得其反！
这几天，看到了好几起孩子离家出走的新闻。
大致情形都差不多，孩子因为暑期作业的事儿，跟父母或其他家人闹了矛盾，最后被警察发现。
其中让我印象最深刻的，是一个12岁小女孩的事儿。
她的成绩在班级算是名列前茅，但很少拿到第一名、第二名的好成绩。
她也学了很多特长，像是舞蹈和美术，但是比赛也只是排在前列，无缘前三。
暑假期间，父母对她陪伴时间极少，还经常因为她没有拿第一名而骂她不争气，不准她出去玩儿。
孩子因此就觉得很委屈，留下字条离家出走。
民警发现女孩很自卑，一直说她自己很差，民警只好劝女孩自信一点，直到把她送还给父母。
其实离家出走肯定是孩子做得不妥当，但这件事儿也是挺有代表性的。
我们做父母的，自然都希望孩子能够出类拔萃。
有时候难免会情绪化，会抱怨、唠叨、批评、责骂，希望这样能够激励孩子奋进。
但无数的实例告诉我们，太过苛责往往适得其反。
想让孩子好好学，必须把孩子自身的那股想学习、想拼搏的劲儿激发出来，这样效果才会事半功倍。
亲子关系是道“送分题”，
孩子爱父母，才会听父母！
微博上有位妈妈@凌太来了，说过一个很形象的比喻，她说养孩子，需要先把“送分题”做好，然后才能做“加分题”。
所谓的“送分题”，就是好的心理状态和亲子关系、让孩子童年有探索各种兴趣的机会。
这是保证一个孩子有健康的心里状态，爱父母、信任父母的一个前提。
“送分题”做好了，孩子即使不考太高的分数，至少也能保证他会是个阳光、快乐、有趣味的普通人。
而让孩子学语数外、钢琴、绘画、表演……这些都属于加分题。
有了“送分题”的基础，做起“加分题”来就更容易。这是环环相扣的。
之前看过一个节目《老师请回答》，里面一个孩子在节目中希望经常出差的爸爸“别再回家”，孩子妈妈也说父子在家天天争吵。
节目组拍摄到了一段父子在家相处的片段：
孩子下午4:30放学回家，父亲看见儿子第一句话就是“你写作业吧”。
在10分钟之内，跟孩子说的两句话也是：
“你快写作业”
“回来半天了，十来分钟了，快写作业”
“你快写作业”
“回来半天了，十来分钟了，快写作业”
等孩子开始写作业了，父亲隔几分钟就要过来看看，不断重复：
“好好写啊”
“那个字别太乱啊”
“脑袋抬起来啊”
“赶紧写赶紧写别玩儿了”
“那你的手这么扶着”
“直起腰来，我怎么看着你脑袋弯下去了”……
“好好写啊”
“那个字别太乱啊”
“脑袋抬起来啊”
“赶紧写赶紧写别玩儿了”
“那你的手这么扶着”
“直起腰来，我怎么看着你脑袋弯下去了”……
还不到20分钟的时间，孩子被爸爸的唠叨逼得哭了出来。
其实这位爸爸跟孩子之间的问题，就是“送分题”没做好，却着急做“加分题”。
爸爸可能因为经常出差，没时间陪伴孩子，对孩子多少有点愧疚的心理。
他想跟孩子沟通交流，却没有更多的交流角度和话题，只能用关注孩子的学习来补偿，结果反而遭到了孩子的抵触。
想让孩子好好学习，必须要打好亲子关系的基础。给孩子足够的陪伴、理解和教导。
让孩子从心里爱父母、敬父母，是激发孩子潜力的第一步。
化负面信息为正面信息，
自我评价高的孩子更爱学！
观察那些自主、自律的孩子，发现很多孩子都有一个共同点，就是他们都有一个比较积极的自我评价。
很多孩子自己就是觉得自己是“好孩子”那堆儿里的，他们遇到事情，都会积极的去做好，很享受被肯定、被表扬的那种快乐。
这种“我是好孩子”的信念感，会让孩子在学习过程中，积极主动很多。
而这种信念感的来源，其实也在于我们父母平时的养育。
我身边的一位朋友，她女儿刚上学的时候，是班级里最小的孩子，写字慢，理解东西也有点慢。
女儿一年级时候有一回老师听写，她没写完，还错了好几个，老师说这次没写对的人，明天要补考。
放在一般家长身上，可能要责骂孩子了，但朋友不但没批评女儿，而是跟她说：
“明天还能补考啊，那很好啊。
你今天有机会发现自己的漏洞，你明天又有机会补足自己的漏洞，那你就是有双倍的机会了。”
“妈妈相信你肯定能把这些字都写对，要妈妈陪你演练演练吗？”
“明天还能补考啊，那很好啊。
你今天有机会发现自己的漏洞，你明天又有机会补足自己的漏洞，那你就是有双倍的机会了。”
“妈妈相信你肯定能把这些字都写对，要妈妈陪你演练演练吗？”
她陪孩子听写，孩子还是有错，她就鼓励孩子“怕什么真理无穷无尽，进一寸有一寸的欢喜”，多写对一个字，都是进步。
孩子全写对了，她就鼓励孩子，夸孩子真的很擅长学习，只要努力，一定能达到目标。
明天会让老师惊喜的。
结果孩子很盼望第二天的补考。
也很喜欢让妈妈听写她生字、出题考她。
朋友女儿到现在成绩也一直很好，几乎不用父母操心。
其实激励孩子，有一个很大的技巧就是，我们平时跟孩子说话，最好能够变负面信息为正面信息，让孩子发自内心的把正面标签贴在自己身上。
当孩子觉得自己“可以学会”“总有进步”，那么谁都无法阻止他学习和进步了。
胜利的体验能带来无穷动力，
“赢”得多的孩子更爱“赢”！
学习成绩好的孩子，还有一个共同的特点，就是都有比较高的自我效能。
跟积极的自我评价不同，这种自我效能感，往往来自于他们以往的成功的经验。
科学家们曾经做过一个实验，把2只小白鼠放进一个促狭的管子里。
小白鼠是有领地意识的，两只小白鼠都要往前冲，等级地位低的小鼠会被等级地位高的小鼠推出管子。
研究人员发现，用蓝色激光去刺激等级比较低的小鼠的相关神经元，这只小鼠会变得自信而英勇，能够在领地争夺中坚持更久。
而如果这只小白鼠赢得胜利的次数多于6次，之后连续几天这只小鼠可以不依赖光刺激，依然斗志满满杀到自己成为最高等级小鼠，并且将战果维持下去。
重复的胜利有可能对小鼠大脑产生了长期的改变。
胜利的经验，带来了对自己的信心。
这份信心，又带来更多的胜利。这个就叫做“胜利者效应”。
孩子在学习的过程中，失败的经验是很难带来信心的，只有成功才能带来接连的成功。
我们可以在督促孩子学习的时候，多让孩子有一些胜利的体验。
比如跟父母比赛背古诗，有意让孩子赢几场；
比如给孩子定目标的时候，制订的稍微好达到一些；
比如通过提前的准备，让孩子早起步一点，让她在跟同伴竞争中，占优势的机会更大一些……
这些胜利，对孩子的学业的帮助，会比我们唠叨孩子效果大上很多倍。
“不写作业，母慈子孝，
一写作业，鸡飞狗跳”！
在父母圈子中，流传一句话：“不写作业，母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳”
父母关心孩子的学业，想要“逼”学习，这些本身是再正常不过的事情。
不过我们也需要提醒自己，威胁、讽刺和责骂，除了增加孩子的内耗之外，没有更多的作用。
只有真正的帮孩子提升了内在学习动机，孩子感受到了学习的成就感，他才会渴望知识，并愿意付出长久的努力。
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